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A abordagem de temas controversos na educação científica

dc.contributor.authorAlmeida, António
dc.date.accessioned2011-11-28T17:03:56Z
dc.date.available2011-11-28T17:03:56Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractA abordagem de temas controversos na educação científica tem vindo a ser defendida por encerrar um enorme potencial para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Reconhecendo este potencial, 58 professores dos distritos de Lisboa e Porto do ensino público responderam a um questionário que visou verificar a importância atribuída pelos docentes à abordagem destes temas, os espaços curriculares privilegiados para os implementar e o seu posicionamento face ao grau de controvérsia, pertinência e frequência de abordagem (recorreu-se a 52 temas considerados controversos). Os resultados mostram que a maioria dos docentes os contempla na sua prática, especialmente os relacionados com a temática ambiental e sexualidade, por se encontrarem contemplados nos programas. Tendem a ignorar a controvérsia associada a alguns deles, a ignorar controvérsias mais estritamente científicas e a não reconhecer o seu papel para uma melhor compreensão da natureza da ciência.por
dc.identifier.citationActas do XIV Encontro Nacional de Educação em Ciências / Braga, Universidade do Minho, 2011 659-671por
dc.identifier.isbn978-989-8525-04-8
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.21/690
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewednopor
dc.publisherEscola Superior de Educação de Lisboapor
dc.subjectEducação científicapor
dc.titleA abordagem de temas controversos na educação científicapor
dc.title.alternativeimportância atribuída pelos professores do 2º e 3º ciclos e secundáriopor
dc.typeconference object
dspace.entity.typePublication
person.familyNameAlmeida
person.givenNameAntónio
person.identifier.ciencia-idDB12-806E-BF8E
person.identifier.orcid0000-0002-3594-1324
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typeconferenceObjectpor
relation.isAuthorOfPublication6a33f0b8-d318-464e-aa8e-8ae27d1cca79
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