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Publicação
Promover o desenvolvimento lexical desde os primeiros anos: um percurso didático
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Neste artigo apresenta-se um estudo que tem como objetivos: (i) caracterizar as competências
dos alunos ao nível da definição verbal; (ii) implementar um percurso didático numa turma do
1.º ano, do 1.º Ciclo do Ensino Básico; (iii) avaliar a eficácia da intervenção didática realizada no
desenvolvimento da definição verbal dos alunos.
Para dar resposta aos objetivos delineados, procedeu-se à conceção e implementação de um
projeto de intervenção numa turma de 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de uma escola da
margem sul de Lisboa. A planificação da intervenção contempla a aplicação de um pré-teste de
definição verbal (Sim-Sim, 2014) e a intervenção didática em sala de aula, seguida de um pósteste
de definição verbal, de forma a poder avaliar os resultados da intervenção.
Os resultados desta investigação mostram que o desenho de um percurso didático, ancorado
nos princípios da abordagem ativa de descoberta e concebido para despoletar a atividade
metalinguística dos alunos no domínio da consciência lexical, pode ser um fator de
desenvolvimento lexical, o que na linha da literatura da especialidade é indicado como
potenciador do aumento de competências de literacia.
Abstract In this paper we presente a study that aims to: (i) characterize students' competences at the level of verbal definition; (ii) implement a didactic course in a first year of elementary school; (iii) to evaluate the effectiveness of the didactic intervention carried out in the development of students' verbal definition. In order to respond to the objectives outlined, the design and implementation of an intervention project was carried out in a first year of elementary school, on the south bank of Lisbon. The planning of the intervention contemplates the application of a pre-test of verbal definition (Sim- Sim, 2014) and the didactic intervention in the classroom, followed by a post-test of verbal definition, in order to be able to evaluate the results of the intervention. The results of this research show that the design of a didactic course, anchored in the principles of the discovery learning approach and designed to trigger the students' metalinguistic activity in the domain of lexical consciousness, can be a lexical development factor, which in the line of literature of the specialty is indicated as an enhancer of the increase of literacy skills.
Resumé Cet article présente une étude qui vise à: (i) caractériser les compétences des élèves en termes de définition verbale; (ii) la mise en oeuvre d'un cours didactique en classe dès la 1ère année, dès l’ l’école élémentaire; (iii) évaluer l'efficacité de l'intervention didactique réalisée dans le développement de la définition verbale des élèves. Afin de répondre aux objectifs définis, un projet d'intervention a été conçu et mis en oeuvre dans une classe de 1ère année de l’ l’école élémentaire, sur la rive sud de Lisbonne. La planification de l'intervention comprend l'application d'un pré-test de définition verbale (Sim- Sim, 2014) et de l'intervention didactique en classe, suivi d'un post-test de définition verbale, afin de pouvoir évaluer les résultats de l'intervention. Les résultats de cette enquête montrent que la conception d'une voie didactique, ancrée dans les principes de l'approche de découverte active et conçue pour déclencher l'activité métalinguistique des élèves dans le domaine de la conscience lexicale, peut être un facteur de développement lexical, ce qui, conformément à la littérature la spécialité est indiquée comme un stimulant de l'augmentation des capacités de lecture et d'écriture.
Abstract In this paper we presente a study that aims to: (i) characterize students' competences at the level of verbal definition; (ii) implement a didactic course in a first year of elementary school; (iii) to evaluate the effectiveness of the didactic intervention carried out in the development of students' verbal definition. In order to respond to the objectives outlined, the design and implementation of an intervention project was carried out in a first year of elementary school, on the south bank of Lisbon. The planning of the intervention contemplates the application of a pre-test of verbal definition (Sim- Sim, 2014) and the didactic intervention in the classroom, followed by a post-test of verbal definition, in order to be able to evaluate the results of the intervention. The results of this research show that the design of a didactic course, anchored in the principles of the discovery learning approach and designed to trigger the students' metalinguistic activity in the domain of lexical consciousness, can be a lexical development factor, which in the line of literature of the specialty is indicated as an enhancer of the increase of literacy skills.
Resumé Cet article présente une étude qui vise à: (i) caractériser les compétences des élèves en termes de définition verbale; (ii) la mise en oeuvre d'un cours didactique en classe dès la 1ère année, dès l’ l’école élémentaire; (iii) évaluer l'efficacité de l'intervention didactique réalisée dans le développement de la définition verbale des élèves. Afin de répondre aux objectifs définis, un projet d'intervention a été conçu et mis en oeuvre dans une classe de 1ère année de l’ l’école élémentaire, sur la rive sud de Lisbonne. La planification de l'intervention comprend l'application d'un pré-test de définition verbale (Sim- Sim, 2014) et de l'intervention didactique en classe, suivi d'un post-test de définition verbale, afin de pouvoir évaluer les résultats de l'intervention. Les résultats de cette enquête montrent que la conception d'une voie didactique, ancrée dans les principes de l'approche de découverte active et conçue pour déclencher l'activité métalinguistique des élèves dans le domaine de la conscience lexicale, peut être un facteur de développement lexical, ce qui, conformément à la littérature la spécialité est indiquée comme un stimulant de l'augmentation des capacités de lecture et d'écriture.
Descrição
Palavras-chave
Desenvolvimento lexical Definição verbal Abordagem ativa de descoberta Didática do português 1.º ciclo do ensino básico Lexical development Verbal definition Discovery learning approach Portuguese L1 teaching Elementary school Développement lexical Définition verbale Approche de découverte active Didactique du portugais L’école élémentaire
Contexto Educativo
Citação
Alegria, V., (2020) Promover o Desenvolvimento Lexical desde os Primeiros Anos: Um Percurso Didático, Da Investigação às Práticas, 10(1), 3 - 30. DOI: https://dx.doi.org/10.25757/invep.v10i1.206
Editora
Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, Escola Superior de Educação de Lisboa