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As TIC, a contextualização de problemas e a interpretação de resultados no ensino da estatística
| dc.contributor.author | Martinho, Carla | |
| dc.date.accessioned | 2015-11-30T16:58:21Z | |
| dc.date.available | 2015-11-30T16:58:21Z | |
| dc.date.issued | 2014-10 | |
| dc.description.abstract | A divulgação quase instantânea da informação proporcionada pelas tecnologias de informação e comunicação banalizou praticamente o conceito de distância. Seguiu-se inevitavelmente a adaptação dos meios de comunicação, pelo que a informação pode chegar a todos nós de formas variadas como a imprensa escrita, falada e on line. Os livros, os jornais, a internet e os outros meios de comunicação encontram-se repletos de dados, de tabelas e gráficos, os quais, independentemente do meio utilizado, trazem a informação até nós, numa linguagem estatística que propicia objetividade e simplificação da mesma, para quem a sabe interpretar. Essa informação pode ter origem em todas as áreas da ciência e é passível de ser utilizada em vários contextos: demografia, pesquisas eleitorais, estudos financeiros, índices de desemprego, controlo de qualidade, custo de vida, tendências de mercado em relação a produtos e marcas, evolução de audiências, indústria, recursos humanos, saúde, pesquisas de mercado e de opinião, etc. Isso justifica a necessidade de formação estatística para todos, no sentido de promover uma participação ativa, crítica e esclarecida por parte de qualquer cidadão em relação a resultados que lhe são apresentados (Fernandes, Sousa e Ribeiro, 2004). O reforço da estatística nos ensinos básico e secundário foi por isso inevitável, e para confirmá-lo basta compararem-se os programas das décadas de 80 e de 90 da disciplina de matemática em todos os anos de escolaridade. O Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics, publicadas em 1989 pelo NCTM veio introduzir normas relativas à estatística e às probabilidades para todos os níveis de ensino incentivando bastante a utilização de meios e métodos inovadores. A estatística é área da matemática que mais se tem desenvolvido nos últimos 30 anos. [introdução] | pt_PT |
| dc.identifier.citation | MARTINHO, Carla - As TIC, a contextualização de problemas e a interpretação de resultado no ensino da estatística. In: Boletim da Sociedade Portuguesa de Estatística, Outono 2014, p. 11-14. ISSN 1646-5903. Disponível em: http://www.spestatistica.pt/images/boletim/boletim-spe-primavera-15.pdf. | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 1646-5903 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/5390 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.publisher | Sociedade Portuguesa de Estatística | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | http://www.spestatistica.pt/index.php/publicacoes-57/boletins | pt_PT |
| dc.subject | Estatística | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico | pt_PT |
| dc.subject | Ensino secundário | pt_PT |
| dc.subject | Tecnologias de informação e comunicação | pt_PT |
| dc.subject | Statistic | pt_PT |
| dc.subject | Basic education | pt_PT |
| dc.subject | Highschool | pt_PT |
| dc.subject | Information and communications technology | pt_PT |
| dc.title | As TIC, a contextualização de problemas e a interpretação de resultados no ensino da estatística | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 14 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | Outono 2014 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 11 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Boletim | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |