Publication
Pequenos leitores e grandes desafios no ensino fundamental i: contribuições teóricas para uma prática ressignificada
| dc.contributor.author | Baldoino, Adriana Morais De Sousa | |
| dc.contributor.author | Tabak, Fani Miranda | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-04T15:07:38Z | |
| dc.date.available | 2022-10-04T15:07:38Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | O presente artigo discute questões relacionadas à recepção do texto literário por parte de leitores no Ensino Fundamental I, bem como os desafios presentes nesta etapa. Tais desafios muitas vezes requerem da escola uma alteração dos percursos traçados e das estratégias utilizadas visando a ressignificação das suas práticas. Considerando que algumas abordagens do texto literário em sala de aula muitas vezes prejudicam a interação, o diálogo da criança com o texto, consequentemente prejudicando o exercício da construção de sentidos para a leitura, este artigo discute ainda questões que contribuam com a elaboração de um projeto de leitura viável que favoreça o ressignificar do trabalho com o texto literário e a recepção deste texto com leitores em formação. Sendo o texto literário espaço de interlocução, de diálogo, de troca de ideias faz-se necessária a superação de práticas que engessem o texto literário com propostas que fecham as múltiplas interpretações sugeridas por ele. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Abstract This article discusses issues related to the reception of the literary text by readers in Elementary School, as well as the challenges present at this stage. Such challenges often require the school to change the paths traced and the strategies used in order to give new meaning to its practices. Considering that some approaches to the literary text in the classroom often impair the interaction, the child's dialogue with the text, consequently impairing the exercise of constructing meanings for reading, this article also discusses issues that contribute to the development of a viable project for reading that favors the redefinition of the work with the literary text and the reception of this text with readers in training. As the literary text is a space for interlocution, dialogue, and exchange of ideas, it is necessary to overcome practices that engender the literary text with proposals that close the multiple interpretations suggested by it. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Este artículo aborda cuestiones relacionadas con la recepción del texto literario por parte de los lectores de la Enseñanza Básica, así como los desafíos presentes en esta etapa. Tales desafíos requieren muchas veces que la escuela cambie los caminos trazados y las estrategias utilizadas para redefinir sus prácticas. Considerando que algunas aproximaciones al texto literario en el aula a menudo perjudican la interacción, el diálogo del niño con el texto, afectando consecuentemente el ejercicio de la construcción de sentidos para la lectura, este artículo también discute cuestiones que contribuyen a la elaboración de un proyecto de viabilidad de la lectura que favorezca la resignificación de la obra con el texto literario y la recepción de este texto con lectores en formación. Siendo el texto literario un espacio de interlocución, diálogo e intercambio de ideas, es necesario superar las prácticas que asfixian al texto literario con propuestas que cierren las múltiples interpretaciones que éste sugiere. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Résumé Cet article traite des enjeux liés à la réception du texte littéraire par les lecteurs de l'école élémentaire, ainsi que des défis présents à cette étape. De tels défis obligent souvent l'école à modifier les chemins tracés et les stratégies utilisées afin de redéfinir ses pratiques. Considérant que certaines approches du texte littéraire en classe nuisent souvent à l'interaction, au dialogue de l'enfant avec le texte, nuisant par conséquent à l'exercice de la construction de sens pour la lecture, cet article aborde également les questions qui contribuent à l'élaboration d'un projet de une lecture qui favorise la resignification de l'œuvre avec le texte littéraire et la réception de ce texte auprès des lecteurs en formation. Puisque le texte littéraire est un espace d'interlocution, de dialogue et d'échange d'idées, il est nécessaire de dépasser les pratiques qui étouffent le texte littéraire par des propositions qui ferment les multiples interprétations suggérées par celui-ci. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Adriana, A. M. de S. B., & Tabak, F. M. (2022). Pequenos leitores e grandes desafios no ensino fundamental i: contribuições teóricas para uma prática ressignificada. Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional, 12(2), 75-102. https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.312 | pt_PT |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.25757/invep.v12i2.312 | pt_PT |
| dc.identifier.issn | 2182-1372 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.21/15013 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/312 | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Texto literário | pt_PT |
| dc.subject | Recepção | pt_PT |
| dc.subject | Formação de leitores | pt_PT |
| dc.subject | Ressignificação de práticas | pt_PT |
| dc.subject | Literary text | pt_PT |
| dc.subject | Reception | pt_PT |
| dc.subject | Reader training | pt_PT |
| dc.subject | Resignification of practices | pt_PT |
| dc.subject | Texto literario | pt_PT |
| dc.subject | Recepción | pt_PT |
| dc.subject | Formación de lectores | pt_PT |
| dc.subject | Resignificación de prácticas | pt_PT |
| dc.subject | Texte littéraire | pt_PT |
| dc.subject | Réception | pt_PT |
| dc.subject | Formation des lecteurs | pt_PT |
| dc.subject | Resignification des pratiques | pt_PT |
| dc.title | Pequenos leitores e grandes desafios no ensino fundamental i: contribuições teóricas para uma prática ressignificada | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 102 | pt_PT |
| oaire.citation.issue | 2 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 75 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Da Investigação às Práticas: Estudos De Natureza Educacional | pt_PT |
| oaire.citation.volume | 12 | pt_PT |
| person.familyName | Morais de Sousa Baldoino | |
| person.familyName | Tabak | |
| person.givenName | Adriana | |
| person.givenName | Fani | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-7943-0414 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5647-1077 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |
| relation.isAuthorOfPublication | e04e712d-0937-4932-b0dd-71503007a060 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 9a59eaca-1b96-434a-8b91-755b36607ac4 | |
| relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery | 9a59eaca-1b96-434a-8b91-755b36607ac4 |