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Orientador(es)
Resumo(s)
La robótica y el pensamiento computacional son tendencias educativas
cada vez más interesantes, ya que actualmente se piensa que la
próxima generación necesitará dominarlas para poder vivir conforme a
los requerimientos de la sociedad futura. Su introducción en el aula desde
edades tempranas es un elemento clave que está condicionado por el
uso e interacción con el robot en el proceso educativo. Esta investigación
se desarrolla desde un planteamiento transversal, en el que el robot se
convierte en una herramienta activa para que los estudiantes aprendan
contenidos propios del currículo oficial de diferentes disciplinas, a la
vez que desarrollan otro tipo de competencias transversales, como el
pensamiento computacional. Se presentarán los resultados de una intervención
en la que se han repartido entre grupo control y
experimental, 142 alumnos de 7-8 años de 5 colegios de Castilla-La
Mancha (España) que han trabajado en la realización de tareas de interpretación
de planos ligadas a aprendizajes curriculares de las áreas
de Matemáticas y Ciencias Sociales, mediante la programación de pequeños
robots sigue-líneas. Para evaluar el efecto de la intervención se
realizaron pre y pos-test con instrumentos validados para medir la orientación
espacial, el pensamiento computacional y la motivación de los
alumnos participantes en el estudio.
Descrição
Palavras-chave
Robótica educativa Orientación espacial Pensamiento computacional Motivación
Contexto Educativo
Citação
Cózar Gutiérrez, R., Somoza, J. A., Merino-Armero, J. M., Villena Taranilla, R. (2019). Aprendiendo con robots en edades tempranas. In R. Brito & P. Dias (Coords.), Crianças, famílias e tecnologias. Que desafios? Que caminhos?. (pp. 184-197) .Lisboa: Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais. ISBN 978-989-8912-09-1 DOI:https://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.026
Editora
CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais