Orientador(es)
Resumo(s)
Perante a complexidade atual dos lugares de aprendizagem, esta proposta visa atualizar um estudo (Elzo et. al., 1999, 2000) sobre os lugares onde mais aprendem os jovens o que consideram significativo e a importância que atribuem a esses lugares/dispositivos de aprendizagem.
Levantamos questões atinentes a essa problemática, considerando a educação informal e as práticas
artísticas contemporâneas.
Abstract: Given the current complexity of learning places, this proposal aims to update a study (Elzo et al., 1999, 2000) on the places where young people more learn what they consider meaningful and what importance they attach to these places/learning devices. We raise issues related to this problem, considering informal education and contemporary artistic practices.
Abstract: Given the current complexity of learning places, this proposal aims to update a study (Elzo et al., 1999, 2000) on the places where young people more learn what they consider meaningful and what importance they attach to these places/learning devices. We raise issues related to this problem, considering informal education and contemporary artistic practices.
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagens artísticas Educação informal Culturas juvenis Arte contemporânea Artistic apprenticeships Informal education Young cultures IPL/2017/MUJOAD_ESELx
Contexto Educativo
Citação
Charréu, L. Volhgemuth, L. (2018). Ars locus: Ambientes e aprendizagens artísticas na construção de significado por jovens portugueses que frequentam os ensinos secundário e superior. In (Orgs.) Queiroz, João Paulo, Transformar, criar desafiar. O VII Congresso Matéria Prima. (pp.396-404). Lisboa: Centro de Investigação e Estudos em Belas Artes/ Faculdade de Belas Artes da Universidade de Lisboa. ISBN: 978-989-8771-89-6.
Editora
Universidade de Lisboa, Faculdade de Belas-Artes, Centro de Investigação e Estudos em Belas-Artes