Guedes, Marilde2020-07-242020-07-242020Guedes, M. (2020) Práticas pedagógicas de leitura e escrita da educação do campo no território de identidade bacia do Rio Grande – Bahia/Brasil in Sousa, O., Ferreira, P., Estrela, A., Esteves, S. Investigação e Práticas em Leitura. (172-188) Lisboa: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa978-989-8912-11-4http://hdl.handle.net/10400.21/12087Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento, coordenada pelos Grupos de Pesquisa Estudos em Educação do Campo e Formação de Professores e Currículo, com objetivo de discutir práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas do campo, na perspectiva de contribuir com a melhoria dessa modalidade de educação no Território Bacia do Rio Grande, Bahia/Brasil. O Território é composto por quatorze municípios, contudo, em 2017 e 2018, a pesquisa centrou-se no município de São Desidério, por ser o que tem a maior área rural e o maior número de escolas no campo. De entre os problemas enfrentados pela educação no Território, destaca-se a repetição das práticas urbanas nos espaços rurais, o que resulta na ausência de um fortalecimento da identidade e cultura dos povos campesinos. A transmissão de conhecimentos desarticulados e sem significado para os estudantes que frequentam essas escolas faz-nos levantar a hipótese de existir uma dicotomia entre a educação escolar e o contexto de vida dos educandos. Neste recorte, focamos as práticas em leitura e escrita, sobre as quais os achados revelam muitas fragilidades. O estudo caracteriza-se por uma abordagem qualitativa (Lüdke & André, 1986) e, nessa primeira etapa, os ins-trumentos utilizados para a coleta de dados foram: roteiro de observa-ção e entrevista semiestruturada, realizada com professores, diretores e coordenadores pedagógicos.porPráticas pedagógicasLeituraEscritaBrasilbook parthttps://doi.org/10.34629/ipl.eselx.cap.livros.088