Neto, ÂngeloPereira, Mariana CarneiroInstituto Politécnico de Lisboa2025-02-052025-02-052024-11Pereira, M. C. (2024). Participação e Cooperação no ensino-aprendizagem: o Ikigai como ferramenta pedagógica nas aulas de Técnica de Dança Contemporânea com alunos do 3º ano do Conservatório de Dança de Vila Nova de Famalicão [ Dissertação de Mestrado, Instituto Politécnico de Lisboa- Escola Superior de Dança] Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa. http://hdl.handle.net/10400.21/21376http://hdl.handle.net/10400.21/21376O presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Dança da Escola Superior de Dança de Lisboa, do Instituto Politécnico de Lisboa, com o objetivo de obtenção do grau de mestre. A proposta foi edificada para a turma do 3º Grau do Conservatório de Dança de Vila Nova de Famalicão, direcionado para o ano letivo 2023/24 a fim de ser aplicado à disciplina de Técnicas de Dança, mais precisamente na Técnica de Dança Contemporânea. Considerando a problemática sentida e observada na prática pedagógica, caracterizada pela ausência de propósitos e objetivos, pela falta de autoconhecimento, de comprometimento e de motivação, decidiu-se repensar conceitos, práticas e o posicionamento professor-aluno no processo de ensino-aprendizagem, no contexto das aulas de Técnica de Dança Contemporânea. Através da integração contínua de dois conceitos basilares – a participação e a cooperação – aliados ao desenvolvimento da ferramenta pedagógica selecionada, o Ikigai, pretendeu-se contribuir para uma metamorfose que potencialize e traga de volta a essência da educação às escolas, criando, de mãos dadas com o movimento, novos ‘espaços’ de aprendizagem. Desta forma, criaram-se cinco (Es)passos de reflexão, de exploração e de possibilidades em movimento, onde a ‘pergunta’ surge como um impulso para o pensamento e para a descoberta, promovendo a participação de todos na ação, a responsabilidade conjunta do resultado, bem como a satisfação com as aprendizagens e experiências alcançadas potencializando, sempre que possível, as motivações intrínsecas e extrínsecas de todos os envolvidos. Com estas novas dinâmicas procurou-se também estimular a capacidade de autoconhecimento, de comunicação, de escuta e de espírito crítico dos alunos, com o objetivo de aprimorar a tomada de decisão individual e em grupo. Em suma, foi criado um laboratório de investigação em movimento, justo e democrático, que se iniciou pela descoberta do ‘pequeno’, e terminou na capacidade de ‘estar no aqui e agora’. Neste laboratório foram propostos, ao longo de um ano letivo, desafios e problemas para serem superados e resolvidos em conjunto, tendo como objetivo primordial, a edificação de aprendizagens significativas nos alunos, na Técnica de Dança Contemporânea, contribuindo para a compreensão e maturidade do movimento dos mesmos. É verdade que nos podemos 'mover só por mover', mas também é verdade que nos podemos 'mover por algo mais’, acreditando que a compreensão do que se aprende, e a participação e a cooperação no que se aprende, contribuirá de forma bastante mais significativa para esse ‘mais’.ABSTRACT - The present internship report was developed within the framework of the Master’s Degree in Dance Education at the Escola Superior de Dança de Lisboa, part of the Instituto Politécnico de Lisboa, with the objective of obtaining the Master’s degree. The proposal was designed for the 3rd Grade class at the Conservatório de Dança de Vila Nova de Famalicão, for the 2023/24 academic year, to be applied to the Dance Techniques subject, specifically focusing on Contemporary Dance Technique. Given the issues observed in pedagogical practice—characterized by the absence of purpose and goals, a lack of self-awareness, commitment, and motivation—it was decided to rethink concepts, practices, and the teacher-student dynamic within the teaching-learning process, in the context of Contemporary Dance Technique classes. Through the continuous integration of two fundamental concepts—participation and cooperation—combined with the development of the selected pedagogical tool, Ikigai, the aim was to contribute to a transformative process that could restore the essence of education in schools, creating new 'spaces' for learning with the movement. In this way, five ‘(Es)passos’ were created for reflection, exploration, and possibilities in movement, where the 'question' arises as a trigger for thinking and discovery. This approach promotes the active participation of all in the action, shared responsibility for the outcome, as well as satisfaction with the learning and experiences gained, while fostering, whenever possible, the intrinsic and extrinsic motivations of all those involved. These new dynamics also sought to enhance students' self-awareness, communication skills, listening ability, and critical thinking, with the objective of improving individual and group decision-making. In summary, a research laboratory in movement, fair and democratic, was created, beginning with the discovery of the 'small' and culminating in the capacity to 'be in the here and now.' Throughout the academic year, challenges and problems were presented to be collectively overcome and solved, with the primary goal of building meaningful learning experiences for the students in Contemporary Dance Technique, contributing to their understanding and maturity in movement. While it is true that one can 'move for the sake of moving,' it is equally true that one can 'move for something more,' with the belief that understanding what is learned, and actively participating and cooperating in the learning process, will contribute far more significantly to that 'something more.'the learning process, will contribute much more positively to that 'something more.'porCooperaçãoDança contemporâneaIkigaiLaboratório em movimentoParticipaçãoParticipationCooperationContemporary danceIkigaiMovement-based laboratorymaster thesis203830709203830709