Rosa, ManuelaGonçalves, Andreia Alexandra da Silva2018-02-052018-02-052017-04-07http://hdl.handle.net/10400.21/8023Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório tem como objetivo explicitar o percurso realizado ao longo da Prática Profissional Supervisionada, em contexto pré-escolar, no âmbito do plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar na Escola Superior de Educação de Lisboa. Nos capítulos que se seguem é possível compreender de que forma a caracterização do contexto e ambiente educativo, foram essenciais para sustentar a operacionalização das intencionalidades da ação interventiva, como da metodologia de investigação, realizada com base nos pressupostos da investigação-ação. Esta investigação incide sobre a forma como as crianças se apropriam do espaço educativo, tendo sido iniciada no contexto de creche e prosseguida no âmbito do jardim de infância, com maior relevância. Este processo foi sustentado não só por um enquadramento teórico adequado e pertinente, como por estratégias de intervenção e discussão dos respetivos resultados. Por fim, é apresentado o enquadramento e construção não só da minha identidade profissional como da própria edificação da profissionalidade inerente ao/à educador(a) de infância.ABSTRACT This report aims to clarify the course carried out during the Supervised Professional Practice, in a pre-school context, within the framework of Master’s Program in Pre-Scholl Education at Escola Superior de Educação de Lisboa . In the chapters that follow, it is possible to understand how the characterization of the context and educational environment were essential to support the interventions of the operational intentions, as well as the research methodology, based on the presupposition of its action. This research focuses on the way children appropriate in the education space, having started in the context of day-care and pursued in kindergarten, with greater relevance. This process was sustained not only by an adequate and relevant theoretical framework, but also by intervention strategies and discussion of the respective results. Finally, it is presented the framework and construction not only of my professional identity but also of the inherent professionalism of the childhood educator.porEducação de infânciaAção interventivaEspaço educativoIdentidade profissional.Childhood educationInterventionEducational spaceProfessional identitymaster thesis201825104