Rosa, ManuelaVidal, Ines Castel-Branco Marques2019-07-122019-07-122019-05-09Vidal, I. C. B. (2019). As famílias no jardim de infância - Uma prática pedagógica assente na construção de uma relação (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/10288http://hdl.handle.net/10400.21/10288Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarAssumi a posição de estagiária numa sala com vinte e cinco crianças, com idades compreendidas entre os três e os cinco anos, uma educadora de infância e uma ajudante de ação educativa, durante o período de25 de setembro de 2017 a 18 de janeiro de 2018, num Jardim de infância público localizadonuma freguesia do concelho de Oeiras. O presente relatório pretende dar a conhecer não só as ideias, as motivações, as intenções pedagógicas e os processos vividos durante a prática profissional supervisionada, como tambémtodo o processo de desenvolvimento e aprendizagem que contribuíram para a construção de um modelo pessoal de intervenção educativa refletido, fundamentado e eticamente situado. Pretende-se ainda apresentar uma investigação que emergiu no decorrer do estágio e que foipromotora de mudanças na prática pedagógica. No processo cíclico e interativo, entre observação e reflexão acerca do envolvimento das famílias no processo educativo dos seus educandos, suscitou um conjunto de questões relativas à temática da relação escola-família. Surgiu, então, a necessidade de desenvolver uma investigação que, recorrendo a um conjunto de estratégias adequadas ao contexto, fomentasse a relação entre o jardim de infância e as famílias. A investigação a que me proponho- as famílias no jardim de infância: uma prática pedagógica assente na construção de uma relação-vai beber às diretrizes da investigação-ação, tendo sido utilizado como técnicas de recolha de informação as fotografias, os questionários, a análise documental, a observação direta e participante e os instrumentos de registo diário, como as reflexões e as notas de campo. A partir dos dados recolhidos e organizados numa matriz categorial, foi possível dar resposta às questões problema definidas e, ainda, propor um conjunto de estratégias que permitiram modificar e adequar alguns aspetos da prática pedagógica, referentes à relação escola-família.ABSTRACT From 25 of September until 18 of January of 2017, I took the position of an intern in a public kindergarten localized in Oeiras with a group of twenty five children between three and five years olds, a kindergarten teacher and an educational assistant. The goal of this report is to inform the reader not only the ideas, motivations, pedagogical intentions and processes experienced during the supervised professional practice, but also the whole process of development and learning that contributed to the construction of a reflected and personal model of intervention, whit a theoretical foundation ethically situated. It is also intended to present to the reader an investigation that emerged during the internship and that was a promoter of changes in the pedagogical practice. In the cyclical and interactive process, between observation and reflection about the involvement of families in the educational process of their children, a number of issues related to the school-family relationship raised. The proposedresearch - families in kindergarten: a pedagogical practice based on the construction of a relationship - assumes the guidelines of action research. Photographs, questionnaires, direct and participant observation, documentary analysis and daily recording instruments, such as reflections and field notes, were used as information collection techniques. Based in the collected and organized data, it was possible to answer the defined problem questions and also to propose a set of strategies that allowed to modify and adapt some aspects of the pedagogical practice, referring to the school-family relationship.porJardim de infânciaPrática profissional supervisionadaRelação escola-famíliaKindergartenSupervised professional practiceSchool-family relationshipmaster thesis202249042