Sousa, CarlaCarvalho, Joana Filipa Lopes de2024-12-192024-12-192024-05-31Carvalho, J. F. L. (2024). “Joana, podes ler uma história?”: a importância das histórias no jardim de infância (Dissertação de mestrado não publicada). Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação, Lisboa Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.21/18052http://hdl.handle.net/10400.21/18052Relatório de Prática Profissional de Ensino Supervisionada II apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório intitula-se “Joana, podes ler uma história?” - A importância das histórias no jardim de infância” e foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada II, em contexto de jardim de infância. Neste documento é apresentado um trabalho reflexivo sobre o processo de intervenção, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os dois e os cinco anos. Desta forma, no presente relatório encontra-se a caracterização do contexto socioeducativo, no qual o leitor ao ler, terá informações cruciais para compreender as minhas intenções educativas. Estas foram definidas para a ação com as crianças, com as famílias e com a equipa educativa. Em seguida, há um capítulo dedicado à investigação, dividido em subcapítulos. No último capítulo, estão presentes as minhas considerações finais em relação à minha prática educativa. Quanto à investigação, trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa, acerca de uma situação observada e vivida na prática profissional supervisionada. Os objetivos definidos foram: i) Conhecer e analisar as conceções da educadora e das famílias acerca da importância das histórias no jardim de infância; ii) Compreender e analisar o papel do educador de infância e das famílias na promoção de histórias às crianças; iii) Identificar as práticas pedagógicas que a educadora implementa com as crianças na promoção de histórias e no contacto com os livros. Por fim, após a análise dos dados recolhidos através das técnicas e instrumentos de recolha de dados selecionados, foi possível retirar algumas conclusões: i) promover momentos de leitura de histórias às crianças potencia o desenvolvimento de competências como a criatividade, vocabulário, linguagem e imaginação; ii) o educador e as famílias desempenham um papel crucial na promoção da leitura de histórias às crianças, estimulando o gosto pela leitura e estabelecendo, ao mesmo tempo, um vínculo na relação adulto-criança.This report entitled “Joana, can you read a story?” - The importance of stories in kindergarten” and developed within the scope of the Curricular Unit of Supervised Professional Practice II, in a kindergarten context. In this document, reflective work on the intervention process is presented, with a group of children aged between two and five years old. Therefore, this report contains a characterization of the socio-educational context, in which the reader, when reading, will have crucial information to understand my educational intentions. These were defined for action with children, families and the educational team. Then there is a chapter dedicated to investigation, divided into subchapters. The last chapter contains my final considerations regarding my educational practice. As for the investigation, it is a case study of a qualitative nature, about a situation observed and experienced in supervised professional practice. The objectives defined were: i) To understand and analyze the conceptions of the educator and families regarding the importance of stories in kindergarten; ii) Understand and analyze the role of kindergarten teachers and families in promoting stories to children; iii) Identify the pedagogical practices that the educator implements with children in promoting stories and contact with books. Finally, after analyzing the data collected using selected techniques and data collection instruments, it was possible to draw some conclusions: i) promoting moments of reading stories to children enhances the development of skills such as creativity, vocabulary, language and imagination; ii) the educator and families play a crucial role in promoting the reading of stories to children, stimulating a love of reading and establishing, at the same time, a bond in the adult-child relationship.porLivrosHistóriasJardim de infânciaBooksStoriesKindergartenmaster thesis203727037