Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.21/690
Título: A abordagem de temas controversos na educação científica
Outros títulos: importância atribuída pelos professores do 2º e 3º ciclos e secundário
Autor: Almeida, António
Palavras-chave: Educação científica
Data: Out-2011
Editora: Escola Superior de Educação de Lisboa
Citação: Actas do XIV Encontro Nacional de Educação em Ciências / Braga, Universidade do Minho, 2011 659-671
Resumo: A abordagem de temas controversos na educação científica tem vindo a ser defendida por encerrar um enorme potencial para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Reconhecendo este potencial, 58 professores dos distritos de Lisboa e Porto do ensino público responderam a um questionário que visou verificar a importância atribuída pelos docentes à abordagem destes temas, os espaços curriculares privilegiados para os implementar e o seu posicionamento face ao grau de controvérsia, pertinência e frequência de abordagem (recorreu-se a 52 temas considerados controversos). Os resultados mostram que a maioria dos docentes os contempla na sua prática, especialmente os relacionados com a temática ambiental e sexualidade, por se encontrarem contemplados nos programas. Tendem a ignorar a controvérsia associada a alguns deles, a ignorar controvérsias mais estritamente científicas e a não reconhecer o seu papel para uma melhor compreensão da natureza da ciência.
Peer review: no
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/690
ISBN: 978-989-8525-04-8
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