Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.21/5302
Título: A criança invisual é tão apta à aprendizagem como as restantes
Autor: Ferreira, Bárbara Fernandes
Orientador: Rosa, João
Palavras-chave: Invisual
Necessidades educativas especiais
Aprendizagem
Inclusão
Blind child
Special educational needs
Learning
Inclusive school
Data de Defesa: Jul-2015
Resumo: O presente trabalho estuda, embora de modo limitado, o caso de uma aluna invisual que faz parte integrante da turma onde desenvolvi o meu último estágio. Procura-se compreender de que modo esta se encontra integrada na turma, que tipo de relação tem com os colegas e como se desenvolve a sua aprendizagem com resultados tão positivos. Relativamente à opção metodológica, esta recaiu sobre o estudo de caso numa escola inclusiva. Na tentativa de recolher o máximo de dados possível, recorreu-se à observação, às entrevistas, à pesquisa documental e ao estudo sociométrico e respetivos sociogramas. Foi ainda realizada uma análise dos dados para que se tornasse possível chegar a algum tipo de conclusões. Os resultados evidenciaram que na escola, existem todos os meios necessários para a formação específica da criança, existindo acompanhamentos específicos, tais como a informática Braille, o apoio de Braille e a Organização e Mobilidade. A escola dispõe ainda de máquinas de Braille, algo que contribui grandemente para o sucesso desta menina e propicia também o seu máximo empenho em todas as tarefas que lhe são propostas. Relativamente à sua integração na turma e com os restantes colegas, tornou-se também notório que esta se relaciona bem com eles e é bem aceite. As suas brincadeiras são semelhantes às do restante grupo, o que permite que tenham uma relação próxima. Em suma, pode concluir-se que as crianças cegas são tão aptas à aprendizagem como qualquer outra, sendo apenas necessário haver uma adaptação ao nível do currículo e dos recursos necessários para o desenvolvimento do seu trabalho. Ao nível social, considera-se que desenvolvem maioritariamente o mesmo tipo de comportamentos que os restantes, estando assim bem integradas na sociedade.
ABSTRACT The present work studies, though in a limited way, the case of an in visual student that integrates the class where P developed my last traineeship. It pretends to understand the way she is integrated in the class, what kind of relationship does she have with the classmates, and how does her learning process is developed with such positive results. The chosen method is about an inclusive school case study. To obtain the maximum possible data I did observation, interviews, documental research, and sociometric study. Data analysis was also made to come to some kind of conclusions. The results showed that the school has all the means required to the specific training of the child with specific guidance, such has Braille IT, Braille support, and organization and mobility. The school also has Braille machines, that are a great contribute for the success of this girl and also allows the maximum commitment in all the tasks proposed. Regarding class integration it was also notorious that the child has a good relationship with her colleagues being well accepted. Her plays are like the rest of the groups, allowing a close relationship. In conclusion, it can be noted that blind children are so able to learn as any other, being only necessary an adjustment in the curricula and in the resources necessary to develop their work. In a social level, it is considered that they develop largely the same type of behavior as the others, therefore being well integrated in society.
Descrição: Relatório de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/5302
Aparece nas colecções:ESELx - Dissertações de Mestrado

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