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Título: Quality indicators in the education of children with profound Intellectual and multiple disabilities
Autor: Amaral, Isabel
Celizic, Martina
Palavras-chave: Dificuldades intelectuais
Multideficiência
Participação
Comunicação
Intervenção
Atividades
Indicadores de qualidade
Profound intellectual
Multiple disabilities
Participation
Communication
Activity based intervention
Quality indicators
Polyhandicap sévère
Participation
Communication
Activité basée sur l’intervention basé
Indicateurs de qualité
Data: Jul-2015
Editora: CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais da Escola Superior de Educação de Lisboa,
Citação: Amaral, I., Celizic, M., (2015) Quality indicators in the education of children with Profound Intellectual and Multiple Disabilities, Da Investigação às Práticas, 5(2), 112 - 125.
Resumo: Todas as crianças, independentemente das suas necessidades, deveriam ter acesso a uma educação de qualidade e a serem incluídas nas suas famílias e comunidades. Esta afirmação inclui as crianças mais vulneráveis, em particular as crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência. Os resultados da investigação sobre a educação de crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência ainda não produziram até ao momento informação suficiente que possa ser usada para desenvolver indicadores de qualidade para a avaliação das práticas e dos serviços. A investigação nesta área é limitada por constrangimentos éticos, dificuldades na determinação de amostras e desafios metodológicos, sendo reduzido o número de estudos capaz de produzir a informação necessária. Este artigo tem como objetivo discutir fatores que contribuam para a qualidade do envolvimento de crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência em atividades educativas, com base na experiência das autoras e na informação disponível que tem sido publicada sobre este assunto. Com base nesta discussão é sugerido um conjunto de indicadores que poderão ajudar os profissionais a dirigir as suas observações para a qualidade da oferta educativa e para aspetos significativos dos desempenhos das crianças quando envolvidas em atividades curriculares.
Abstract All children, independently of their needs, should have access to appropriate education and be part of their families and communities. This includes the group of most vulnerable children, particularly those with Profound Intellectual and Multiple Disabilities (PIMD). Data on the education of children with PIMD has not, as yet, provided enough quality information which can be used to develop effective quality indicators for assessment of services and practices. Research in this area is limited due to ethical constraints, sampling difficulties and methodological challenges, reducing the number of studies which could properly provide information. Still, the need to provide evidence based practices which effectively contribute to the assessment of development and learning offerings for children with PIMD requires more in-depth discussion of both the goals of education for these children and the contents of assessment instruments that help to identify the quality of the education provided. This article aims to discuss factors which contribute to the quality of involvement of children with PIMD’s in educational activities, as a result of the authors’ experience and the available information published around the topic. Based on this discussion, a set of quality indicators is suggested, which may help professionals to direct their observation into the quality of the educational offerings and meaningful aspects of the child’s performance while involved in curriculum activities.
Résumé Tous les enfants, indépendamment de leurs besoins, devraient avoir accès à une éducation appropriée et faire partie de leurs familles et communautés. Cela inclut le groupe des enfants les plus vulnérables, en particulier ceux ayant un polyhandicap sévère. Les données sur l'éducation des enfants avec polyhandicap sévère n’ont pas encore fourni d’informations de qualité suffisante pouvant être utilisées pour développer des indicateurs de qualité efficaces d'évaluation des services et des pratiques. La recherche dans ce domaine est limitée en raison de contraintes éthiques, difficultés d’échantillonnage et défis méthodologiques, réduisant le nombre d'études qui pourraient correctement fournir des informations. Pourtant, le besoin de présenter des évidences basées sur des pratiques qui contribuent efficacement au développement et à l'évaluation de l'offre d'apprentissage pour les enfants polyhandicapés nécessite une discussion plus approfondie à la fois des objectifs de l'éducation pour ces enfants et du contenu et des instruments d'évaluation qui aiderait à identifier la qualité de l'enseignement dispensé. Cet article vise à discuter des facteurs qui contribuent à la qualité de la participation des enfants atteints de plolyhandicap sévère à des activités éducatives, à la suite de l'expérience des auteurs et des informations disponibles publiées sur le sujet. A partir de cette discussion, un ensemble d’indicateurs de qualité est suggéré, celui-ci peut aider les professionnels à diriger leurs observations sur la qualité de l'offre éducative et les aspects significatifs de la performance de l'enfant participant à des activités pédagogiques.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/5209
ISSN: 2182-1372
Versão do Editor: http://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/83/pdf_10
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