Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.21/5181
Título: A construção do desenvolvimento profissional dos professores
Autor: Mariano, Manuel Luís Loureiro
Orientador: Madureira, Isabel
Palavras-chave: Desenvolvimento profissional
Formação contínua
Professores
Professional development
Continuing education
Teachers
Data de Defesa: Jul-2015
Citação: Mariano, M. L. L. (2015). A construção do desenvolvimento profissional dos professores [Dissertação de mestrado] Escola Superior de Educação de Lisboa/Instituto Politécnico de Lisboa, Lisboa
Resumo: O processo de desenvolvimento profissional é da maior importância, seja qual for a atividade profissional. Este processo deve ser bem estruturado e implementado ao longo da profissão. Assim, é promovida a satisfação e a realização profissional do colaborador e a sociedade usufrui do bom desempenho do profissional. Sendo um aspeto tão importante na vida pessoal e na sociedade em geral, é necessário que seja estudado de forma a conseguir estruturas e estratégias que visem uma melhoria do desenvolvimento profissional. Este estudo tem como objetivo, perceber as conceções dos professores, relativamente aos momentos marcantes, nos percursos efetuados, no exercício da sua profissão e que tenham sido de algum modo condicionadores desse desenvolvimento. Para a realização deste estudo recorreu-se à abordagem qualitativa. Utilizou-se uma ficha de caracterização dos participantes e a entrevista semidirecta, realizada com seis participantes, como técnica de recolha de dados. O estudo permitiu perceber os constrangimentos, satisfações e necessidades experimentadas pelos professores no exercício da sua profissão. Na maior parte do tempo desempenham as suas funções de forma solitária. É muitas vezes difícil encontrarem quem os possa apoiar, quer no início, quer numa fase mais avançada da sua vivência profissional. Requerem, por isso, estruturas de apoio e que seja estabelecida uma cultura de escola que vise a colaboração entre os docentes. A formação contínua é encarada pelos participantes como uma componente muito importante para o desenvolvimento profissional. Referiram que um dos constituintes da formação continua, as ações de formação, nem sempre respondem de forma satisfatória às necessidades dos professores, consideraram ainda, que a componente prática é muito reduzida. Não sendo gratuita, os professores têm dificuldade em participar em todas aqueles que se constituiriam como uma mais-valia no seu desenvolvimento profissional.
ABSTRACT The professional development process is of utmost importance, whatever the occupation. This process must be well structured and implemented along the profession. So it is promoted satisfaction and job satisfaction of the employee and the company enjoys good professional performance. Being such an important aspect in their personal lives and in society in general, it needs to be studied to achieve structures and strategies aimed at improving professional development. This study aims to realize the conceptions of teachers, for important moments in journeys made in the exercise of their profession and have been somehow conditioners this development. For this study we appealed to the qualitative approach. We used a form of characterization of the participants and the semidirecta interview, conducted with six participants, such as data collection technique. The study allowed us to perceive the constraints, needs and satisfaction experienced by teachers in the exercise of their profession. Most of the time carry out their duties in solitary. It is often hard to find someone to support them either at the beginning or at a later stage of their professional experience. Require therefore support structures and a school culture to be established aimed at collaboration among teachers. The training is viewed by participants as a very important component for professional development. Reported that one of the constituents of the continuous training, training actions, not always respond satisfactorily to the needs of teachers, considered also that the practical component is greatly reduced. Not being free, teachers have difficulty in participating in all those who constitute as an asset in your professional development.
Descrição: Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Ciências da Educação, especialidade Supervisão em Educação
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/5181
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