Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.21/3992
Título: Entre a atenção individualizada e a gestão de um grupo de crianças em contextos de Creche e jardim de infância – estratégias de Intervenção
Autor: Sousa, Sara Raquel Rodrigues Leal De
Orientador: Gomes, Elisabete
Palavras-chave: Educação pré-escolar
Indisciplina
Conflito
Autorregulação
Comportamentos disruptivos
Pre-school education
Indiscipline
Conflict
Self-regulation
Disruptive behaviors
Data de Defesa: Jul-2014
Resumo: Enquadrado no Mestrado de Educação Pré-Escolar, este relatório, intitulado por “Entre a atenção individualizada e a gestão de um grupo de crianças em contextos de creche e Jardim de Infância – Estratégias de Intervenção”, resultou da Prática Profissional Supervisionado, realizada nos contextos de Creche e Jardim de Infância. Em contexto de Creche, a prática pedagógica decorreu numa Instituição Particular de Solidariedade Social, ao longo do mês de janeiro, e foi realizada com um grupo constituído por 16 crianças, com idades compreendidas entre os 24 e os 36 meses. Em contexto de Jardim de Infância, decorreu numa instituição pública, com a duração de três meses, e foi realizada com um grupo constituído por 25 crianças, com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos. O presente relatório contempla uma análise fundamentada e uma avaliação reflexiva da ação pedagógica desenvolvida e a investigação e aprofundamento daquela que foi a problemática mais significativa da Prática Profissional Supervisionada. A dificuldade sentida na gestão do grupo, em contexto de JI, perante situações de indisciplina e conflito foram a génese do tema de aprofundamento deste relatório. A abordagem a este tema é realizada através da construção de um quadro conceptual que partiu dos conceitos de disciplina, indisciplina, conflito e autorregulação, com o objetivo de encontrar e verificar os impactos de estratégias que auxiliassem a regulação de um grupo de crianças, em geral, e de uma criança, em particular. De um modo geral, os resultados desta investigação foram positivos, pois foi encontrado um conjunto de estratégias, adequadas a este contexto, que auxiliou na regulação do grupo, diminuindo as situações de indisciplina e conflito. Deste modo, as dificuldades sentidas ao nível da gestão diminuíram significativamente.
Abstract As part of the Master’s Degree in Preschool Education, this report, titled as "Among the individualized attention and the children’s group management in Infant Daycare and kindergarten contexts - Intervention Strategies", resulted from the Supervised Professional Practice, held in Infant Daycare and Kindergarten contexts. In the Infant Daycare context, the pedagogical practice held in one Private Institution of Social Solidarity, during the month of January, and it was performed with a group of 16 children, aged 24 and 36 months. In context of Kindergarten, held in one public institution, lasting three months, and it was performed with a group of 25 children, aged 4 and 6 years. This report includes a reasoned analysis and a reflexive assessment of the developed pedagogical action and the investigation and deepening of the most significant problematic of the Supervised Professional Practice. The difficulty experienced in the group management, in conflict and indiscipline situations was the genesis of the deepening theme of this report. The approach to this theme is performed by building a conceptual framework that emerged to the concepts of discipline, indiscipline, conflict and self-regulation, in order to find and verify the strategies impacts that could help in a children’s group regulation, in general, and of a child, in particular. In general, the investigation results were positive, it was found a set of strategies, appropriate to the context, that assisted in group regulation, decreasing indiscipline and conflict situations. Therefore, the difficulties experienced at management level reduced significantly.
Descrição: Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/3992
Aparece nas colecções:ESELx - Dissertações de Mestrado



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