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Título: Dinamização da hora do conto: recursos e estratégias
Autor: Silva, Daniela Ludovina Santos Palma Afonso Da
Orientador: Silva, Mary Katherine
Palavras-chave: Educação pré-escolar
Literatura para a infância
Crianças
Dinamização da leitura
Preschool education
Literature for children
Children
Reading dynamics
Data de Defesa: Jul-2014
Resumo: O presente relatório decorreu da unidade curricular de Prática Profissional Supervisionada do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este relatório constitui uma apreciação critico-reflexiva sobre as aprendizagens efetuadas no âmbito da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida nos contextos socioeducativos de creche e de Jardim de infância. A prática pedagógica em creche decorreu durante o mês de Janeiro, numa instituição privada, com um grupo de 12 crianças com idades compreendidas entre os 10 e os 17 meses e a prática pedagógica em jardim de infância decorreu entre Fevereiro e Maio, numa Instituição Particular de Solidariedade Social, com um grupo de 25 crianças com três anos de idade. “Dinamização da hora do conto: recursos e estratégias”, título do relatório, tem a principal finalidade de refletir sobre a importância atribuída à Hora do Conto no desenvolvimento global da criança, propondo uma prática de dinamização da leitura. A metodologia adotada foi a investigação-ação e as técnicas de recolha de dados foram uma entrevista semi-estruturada à educadora cooperante, um focus group ou grupo de discussão focalizada com o grupo de crianças complementada com a observação participante de todas as dinamizações de histórias.
ABSTRACT The present report resulted from the course of the Supervised Professional Practice of Master degree in Preschool Education. This report is a critical and reflective assessment of the learning done in the context of Supervised Professional Practice developed in the social and educational context of Day Care Center of children and Kindergarten. The pedagogical practice in Day Care Center occurred during January in a private institution, with a group of 12 children with ages between 10 and 17 months old and the pedagogical practice in Kindergarten occurred between February and May, in a Particular Social Security Institution with a group of 25 children with three years old. “Storytelling dynamics: resources and strategies”, the title of report, has the main purpose of reflect about how important is storytelling as a practice of reading in the overall development of children. The adopted methodology was the action research and the techniques of data collection used was semi-directive interviews with cooperating educator, a focus group with group of children supplemented with participant observation of all stories dynamics.
Descrição: Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/3967
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