Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.21/3963
Título: A criança como ator na resolução de conflitos interpessoais
Autor: Henriques, Ana Catarina Rodrigues
Orientador: Seixas, Cristina
Palavras-chave: Prática Profissional supervisionada
Criança
Conflito
Resolução de conflitos interpessoais
Desenvolvimento sociocognitivo
Supervised professional practice
Child
Conflict
Interpersonal conflict resolution
Social cognitive development
Data de Defesa: Jul-2014
Resumo: O presente relatório incide na ilustração, análise, fundamentação e reflexão crítica do trabalho realizado ao longo da Prática Profissional Supervisiona, desenvolvida no contexto de Creche (doze aos 24meses) e Jardim-de-Infância (dois aos quatro anos). A problemática mais significativa da Prática Profissional Supervisionada ocorreu no contexto de Jardim-de-Infância e incide no papel d’ A Criança como Ator na Resolução de Conflitos Interpessoais, conforme intitulado neste relatório. É durante o período da infância que a criança inicia o processo de desenvolvimento de competências sociais, nomeadamente, no âmbito da resolução de conflitos. O desenvolvimento destas competências possui um papel fulcral na medida em que lhe serão essenciais no seu futuro enquanto indivíduo inserido numa sociedade. O conflito é algo que ocorre diariamente, gerando frustrações e emoções, que podem ser resolvidas de forma mais ou menos pacifica, conforme os recursos cognitivos e afetivos das crianças envolvidas. Desta forma, o processo de resolução de conflitos apresenta-se como uma oportunidade essencial para o desenvolvimento sociocognitivo, da criança, criando condições que favorecem a tomada de perspetiva social. No desenvolvimento deste relatório, pretendi ainda compreender e identificar estratégias/ técnicas e ferramentas que permitem uma abordagem construtiva da resolução de conflitos interpessoais, enfatizando o papel ativo da criança. Para além deste, pretendi compreender de que forma o ambiente educativo, o papel do educador e da família, condiciona a criança no processo de resolução de conflitos com os pares.
Abstract This report focuses on illustration, analysis, reasoning and critical reflection of the work done along the Supervising Professional Practice, developed in the context of childcare (twelve to 24 months) and kindergarten (two to four years). The most significant problem of Supervised Professional Practice occurred in the context of kindergarten and focuses on the role of 'The Child as Actor in Interpersonal Conflict Resolution”, as titled in this report. It is during the period of childhood that children start the process of developing social skills, specially in the context of conflict resolution. The development of these skills has a central role to the extent that it will be essential to her future as an individual within a society. Conflict is something that happens in a daily basis, generating frustration and emotions, which can be solved more or less peacefully, as the cognitive and emotional resources of the children involved. Thus, the process of conflict resolution presented itself as an essential opportunity for social cognitive development of the child, creating conditions that help social perspective taking. In developing this report, I wanted to further understand and identify strategies / techniques and tools that enable a constructive approach to solve interpersonal conflicts, emphasizing the active role of the child. Beyond this, I wanted to understand how the educational environment, the role of the educator and the family influences the child during conflict resolution process with peers.
Descrição: Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-Escolar
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.21/3963
Aparece nas colecções:ESELx - Dissertações de Mestrado

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